Salud pública: Accesibilidad de poblaciones marginales
Destreza / Competencia:
CN.B.5.5.9: Indagar sobre los programas de salud pública sustentados en políticas estatales y en investigaciones socioeconómicas, y analizar sobre la importancia de la accesibilidad a la salud individual y colectiva, especialmente para poblaciones marginales, aisladas o de escasos recursos.
BACH.C.C.T.7: Emplea herramientas tecnológicas para el procesamiento de la información en la investigación científica, tomando una postura ética para la producción de conocimiento.
BACH.A.C.L.4: Aplica procesos de búsqueda y selección de información en diferentes medios, identificando tipos de fuentes y recursos disponibles; verifica y comprueba la veracidad de la información recopilada, con lo cual demuestra un comportamiento diligente y riguroso al buscar, seleccionar y utilizar información de manera eficaz y precisa; con ello enfatiza la importancia de la veracidad y la integridad en la información que consume y comparte, contribuyendo a la construcción de una sociedad basada en la confianza y la transparencia.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
1. El estudio de la accesibilidad en salud pública permite comprender desigualdades en el acceso a servicios médicos.
2. En la vida cotidiana, se aplica en la empatía social al reconocer realidades distintas, en la participación ciudadana al promover inclusión y en la toma de decisiones informadas sobre el uso y defensa del derecho a la salud.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutos
Actividad:
1. El docente plantea la pregunta:
– ¿Todas las personas tienen el mismo acceso a servicios de salud?
2. En grupos pequeños, los estudiantes registran ideas sobre desigualdades. El docente guía la discusión conectando sus respuestas con la accesibilidad en salud pública. Se complementa con una presentación.
Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 160 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquí NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. Los estudiantes exploran el recurso de lectura y un video educativo.
2. En grupos, analizan casos de poblaciones marginales y barreras de acceso. Los grupos eligen un estudio de caso y realizan carteles.
3. El docente construye la comprensión y los estudiantes aplican proponiendo soluciones inclusivas.
Consolidación:
¿Cómo voy a evaluar el contenido? Tiempo
1. Los grupos exponen los carteles sobre los estudios de caso relacionados a Salud pública: Accesibilidad de poblaciones marginales
Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA:
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.