Microscopia

Microscopía

---

Destreza / Competencia:
CN.B.5.2.1. Analizar las hipótesis sobre la evolución de las células procariotas y eucariotas basadas en la teoría de la endosimbiosis, y establecer semejanzas y diferencias entre ambos tipos de células.
CN.B.5.2.2. Describir los tipos de organización en las células animales y vegetales, comparar experimentalmente sus diferencias, y establecer semejanzas y diferencias entre organelos.
BACH.A.C.L.7: Extrae y analiza información a niveles literal, inferencial y crítico valorativo de diferentes tipos de textos, tanto orales como escritos, reconociendo la importancia de la precisión y el rigor en el uso del lenguaje para comunicarse de forma efectiva, con
apreciación profunda de la riqueza del lenguaje en todas sus manifestaciones.
BACH.A.C.L.9: Analiza el contenido de elementos de comunicación a partir de marcos de referencia propios para una argumentación informada, aplicando estrategias de pensamiento: selección, ampliación, jerarquización, secuenciación y relación (causal, temporal, analógica, transitiva, recíproca) análisis, representación de conceptos; evalúa, con sentido crítico, el contenido de discursos y textos relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar un criterio personal sobre las manifestaciones culturales orales y escritas en diversos contextos.
BACH.C.C.T.1: Comprende los fenómenos que ocurren en el entorno natural, su organización, estructuración, componentes de sistemas naturales, interacciones y las formas en que se ven afectados a diferentes escalas a partir de la identificación y utilización de conceptos,
hechos, ideas y teorías del mundo natural, aplicando el razonamiento inductivo, deductivo e hipotético.
BACH.C.C.T.5: Aplica el método científico en la producción de conocimiento de interés local, nacional y global.
BACH.C.C.T.6: Utiliza estrategias de pensamiento para la comprensión, abstracción, inferencias y síntesis de la información, para desarrollar hipótesis explicativas de los fenómenos

---

¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
La microscopía se aplica para observar estructuras invisibles a simple vista y tomar decisiones basadas en evidencia.
1. En salud permite identificar microorganismos y analizar tejidos, por ejemplo comprender cómo se detectan bacterias en muestras.
2. En alimentos ayuda a controlar calidad e higiene, por ejemplo observar mohos o contaminación en superficies.
3. En ambiente permite estudiar agua y suelo, por ejemplo comparar muestras de agua limpia y contaminada observando partículas y organismos microscópicos.

---

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutos
Actividad:
1. El docente muestra dos imágenes del mismo objeto: una a simple vista y otra ampliada al microscopio, y pregunta:
– ¿Qué cosas importantes no podemos ver sin tecnología?
2. En grupos pequeños, los estudiantes proponen ejemplos y predicen qué podrían observar en una gota de agua o en una hoja. Registran predicciones en una tabla. El docente guía conectando ideas con aumento, resolución y propósito de la microscopía. Se adjunta una presentación sobre la temática

Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 160 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquí NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. En equipos, exploran un microscopio virtual para practicar enfoque, aumento y comparación de técnicas (primer botón).
2. Se realiza una práctica de laboratorio de tinción gram.

Consolidación: ¿Cómo voy a evaluar el contenido? 40 minutos
Los estudiantes responden el siguiente cuestionario

---

Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA: La lección es en google forms, asi que esta automatizada para dar la nota sobre 10 puntos.

---

NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares

Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4 
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas. 
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.